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當(dāng)前熱訊：五柳先生傳教案與設(shè)計(jì) 需要的進(jìn)來學(xué)習(xí)下

2023-01-18 09:31:49來源：互聯(lián)網(wǎng)  

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助注釋口頭翻譯

2、 學(xué)習(xí)用否定句多角度寫人的方法


【資料圖】

3、 理解史傳體式寫法的好處

一、 導(dǎo)語

在上古時(shí)代，有兩個(gè)部落：無懷氏和葛天式，相傳，在這兩個(gè)部落，人們寧靜恬淡，與世無爭(zhēng)。后來到東晉末年，社會(huì)混亂，風(fēng)氣污濁，為了名，為了利，人們不擇手段。但即使在這樣的環(huán)境中，依然有那么一個(gè)人，安貧樂道、不慕名利、率真自然地活著，這個(gè)人就是五柳先生，一個(gè)特立獨(dú)行的隱士。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《五柳先生傳》，領(lǐng)略他獨(dú)特的隱士風(fēng)骨。

二、 研讀文章。

1、 吟讀

指導(dǎo)朗讀方法：停頓、拖音

2、 說讀

對(duì)照注釋說讀課文就是看著原文說出它的大意，說不好的做個(gè)記號(hào)，大家一起解決。

3、 品讀、

找出文中的否定句，結(jié)合表格說一說五柳先生的特別之處，并就此分析先生的人格。

4、 析讀、

為什么采用正史傳記的體式寫文學(xué)自傳

三、 課堂小結(jié)

我們通過吟讀來感受文章的音韻，通過說讀來理解文意，通過品讀來走近人物，通過析讀學(xué)習(xí)了文學(xué)自傳采用史傳形式的手法，我們就這樣一步步走近了陶淵明，走向了文章深處。希望我們大家像陶淵明一樣擁有內(nèi)心的人格堅(jiān)守，擁有豐富的精神生活。

四、 布置作業(yè)。

這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請(qǐng)課外查找有關(guān)資料，結(jié)合你讀過的陶淵明的詩作，談?wù)勛约旱目捶ā?/strong>

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