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【地評線】東湖漫評：以美育之泉潤澤師德之花

2022-04-21 05:22:16來源：荊楚網(wǎng) ?  

4月11日，教育部曝光第九批7起違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則典型案例，其中涉及性騷擾學(xué)生、有償補(bǔ)課、發(fā)表錯誤言論等問題。實際上，自2014年10月教育部劃出對高校教師具有警示教育意義的“紅七條”以來，各大高校對于師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督是空前的，有效遏制了失范行為，教師群體用“紅七條”警示自身已經(jīng)成為常態(tài)。

但是對于個別教師違規(guī)案例時有發(fā)生，因此應(yīng)提高警惕，繼續(xù)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。在新時代的高校師德建設(shè)上，懲罰是非常重要手段，但不能從根本上解決問題。涵養(yǎng)師德，方能從源頭上治理，最終從根本解決問題。譬如，如火如荼的學(xué)校美育工作，就可以作為重要的抓手。美學(xué)家葉朗曾說：“美育的最高層面是提高人生的境界”。美育作為人格教育，它的最終目標(biāo)是讓人脫離低級趣味，引導(dǎo)人去追求一種有意義、有情趣的人生。

美育的價值和涵養(yǎng)師德的目標(biāo)完全一致，通過學(xué)校美育工作的實踐層面，制定相關(guān)政策，除美育課程的主講教師以外，鼓勵高校其他教師、輔導(dǎo)員和行政管理人員全員參與學(xué)校美育的教學(xué)和管理工作，將學(xué)校美育工作與自身的教學(xué)、科研和社會服務(wù)產(chǎn)生有機(jī)銜接，使美育成為高校教師日常生活工作不可或缺的組成部分，使參與其中的高校教師潛移默化的涵養(yǎng)其“知覺靈明”，進(jìn)一步提升自身的境界，做“大學(xué)問”，懷“大愛心”，不斷地端正做“好老師”“大先生”的感情和愿望，進(jìn)一步完成師德的內(nèi)化。

孟子曰：“行之而不著焉，習(xí)矣而不察焉，終身由之而不知其道，眾也。” 以學(xué)校美育工作涵養(yǎng)高校教師師德，做到知行合一，才能成就“為學(xué)為事為人”相統(tǒng)一的新時代高校教師。

稿源：荊楚網(wǎng)

文字：張睿智（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 副教授）

漫畫：張順琦（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 講師）

指導(dǎo)老師：劉詠燕 （三峽大學(xué)“劉詠燕網(wǎng)評工作室”負(fù)責(zé)人）

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