【地評線】東湖評論：引才更要留才，激發(fā)縣域辦學活力

今年全國兩會上，“加強縣域普通高中建設”被寫入政府工作報告，縣中的發(fā)展問題再次進入公眾視野。當前，很多縣域高中面臨著一個“尷尬”的問題，學生招不滿，老師被挖走，縣區(qū)高中辦學質量逐漸下滑，而逐漸下滑的辦學質量又導致更多優(yōu)秀生源流失以及更多老師“跳槽”，進而引發(fā)辦學質量進一步下滑，于是陷入了惡性循環(huán)。那么，縣域高中的出路究竟在何方？

其實這個問題的本質，就是大城市對縣域的人才形成了“虹吸效應”，優(yōu)秀的生源和優(yōu)秀的老師，分別代表了未來和過去的人才，優(yōu)秀的學生遇見優(yōu)秀的老師，無異于俞伯牙遇見鐘子期，才會有高山流水遇知音的佳話，二者缺一不可，如果人才流失了，那么弦斷有誰聽？辦學活力自然也就下降了。要從根本上解決這個問題，一方面要留住現有的優(yōu)秀教師，加大教師人才的引進力度，主動學習先進的辦學理念，增強師資力量，為學生和家長吃下“定心丸”；一方面要扭轉家長和學生的觀點，畢竟山窩窩里面也飛出過“金鳳凰”。

老師的教學口碑一直是社會各界所關注的焦點，對于學校里有沒有好老師、哪位老師教的好，其實學生家長心中都有一本帳，因縣域地區(qū)大小和人口數量有限，這一點表現的尤其突出。面對優(yōu)秀老師“出走”的情況，當地相關部門應該從實際出發(fā)，切實解決老師的困難，提高優(yōu)秀教師的薪資待遇，設法解決教師的住房、婚育、子女上學、老人看病等實際問題，提高崗位對教師的吸引力，讓教書育人的辛勤園丁再無后顧之憂，如此才能讓老師安心留在縣域。

除了留住現有優(yōu)秀教師之外，縣域還需大力引進外界的高尖端人才，因為他們除了自身有豐富的教學經驗以外，往往還會有更加先進的教學理念。眾所周知，縣區(qū)與市區(qū)之間，因為經濟發(fā)展的原因，一般存在著一定的差距，這種差距不僅僅表現在城市的基礎建設和物質條件上，還表現在各種理念上，下一代的教育方面尤其如此。大力引進外界人才的同時，也是在引進外界的先進教育方式，讓縣域中學快速縮小與外界之間的差距，從而提高縣域中學自身的軟實力和對優(yōu)秀生源的吸引力，遏制住人才流失和教學質量下滑的不良循環(huán)。

縣域中學做好自身實力建設的同時，扭轉學生以及家長的觀點也同樣重要。人才建設要從娃娃抓起，從小在為學生進行愛國教育的同時，也要引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，學有所成之后不一定要去大城市，建設自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)培育優(yōu)秀的學子也是實現自身價值的途徑之一，從小種下這樣一粒種子，總有一天它會長成參天大樹。譬如，人民日報曾報道過一則新聞，一個撿來的女孩，大學畢業(yè)回鄉(xiāng)當老師了，被撿來的女孩名叫梁燕，受恩師劉暉的影響，在大學畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)廣西欽州市浦北縣平睦鎮(zhèn)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量。同時家長也應該放下固有映象，縣域中學教學質量并沒有想象中那么落后，畢竟是金子在哪里都會發(fā)光，家長又怎么知道孩子在縣域高中就不能學有所成？

隨著國家的發(fā)展，縣域的經濟水平和基礎建設也有了翻天覆地的變化，人們的生活質量變得更高，生活半徑變得更長，大城市各領域對縣域居民的吸引也在逐漸增強，教育尤其如此，只有想方設法留住現有教師人才，引進外界優(yōu)秀人才，才能激發(fā)縣域辦學活力，形成吸引人才培養(yǎng)人才的良性循環(huán)。

稿源：荊楚網

作者：張緯（宜昌興山）

責編：王舒嫻

標簽： 縣域辦學