把握人這一關(guān)鍵要素，是做好校園安全防范的關(guān)鍵和根本
這是一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，涉及到的是校園安全防護(hù)的根本性問(wèn)題——與其事發(fā)之后來(lái)懲治，不如未雨綢繆，防范于未然。
筆者長(zhǎng)期在中小學(xué)工作，親身處理過(guò)校園安全事故，也一直在關(guān)注校園安全的防護(hù)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校安全的防護(hù)問(wèn)題，需要從物防、技防和人防三方面進(jìn)行，最關(guān)鍵的，其實(shí)是建立學(xué)校安全防范的機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行。下面，我們專(zhuān)門(mén)來(lái)談一個(gè)問(wèn)題：校園安全的人防，是確保校園安全的關(guān)鍵。
毫無(wú)疑問(wèn)，在一切因素中，人是最關(guān)鍵的要素，因?yàn)?，物品靠人采?gòu)使用，技術(shù)靠人掌握運(yùn)用。
一，嚴(yán)把思想關(guān)，校園安全防范不能有絲毫思想上的松懈
很多人都認(rèn)為，思想屬于務(wù)虛的東西，可有可無(wú)。事實(shí)上，看起來(lái)最虛的，往往是最容易被忽視的。就以這次廣西小學(xué)保安砍傷多名師生的案件為例，如果思想上沒(méi)有松懈，為什么沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭?
如果真的是因?yàn)楣べY問(wèn)題，這個(gè)保安有沒(méi)有異常表現(xiàn)?如果有異常表現(xiàn)，為何沒(méi)有及時(shí)采取措施化解?
不客氣的說(shuō)，背后，就是因?yàn)樗枷胨尚福偸潜е环N“不會(huì)出事”的思維，結(jié)果，悲就這樣劇發(fā)生了!
所以，全校上下，在安全問(wèn)題上，思想上不能有絲毫的松懈，一定要從一些小的苗頭上，發(fā)現(xiàn)可能存在的隱患，然后及時(shí)采取措施排除。
二，嚴(yán)把制度關(guān)，校園安全防范的制度必須周到且具有操作性
校園安全防范制度，可以說(shuō)，在絕大多數(shù)學(xué)校，都是long子的耳朵——擺設(shè)!
有沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)制定?
相關(guān)的人員是否都清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)?
這些制度有沒(méi)有經(jīng)過(guò)演練，有沒(méi)有操作性?
有沒(méi)有進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判機(jī)制?不是每一個(gè)小時(shí)都會(huì)釀成大事端，但如果不及時(shí)掐滅苗頭，星星之火卻可以燎原。
個(gè)人認(rèn)為，每一所學(xué)校，每一周都應(yīng)該有一個(gè)安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判會(huì)，大家將掌握的安全風(fēng)險(xiǎn)的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行分析判斷，然后根據(jù)實(shí)際需要，采取措施——這才是安全預(yù)警機(jī)制!
三，嚴(yán)把人員入口關(guān)，杜絕可能影響校園安全的人員進(jìn)入
當(dāng)然，最關(guān)鍵的，還是人員，比如進(jìn)出學(xué)校的人員中，有沒(méi)有高風(fēng)險(xiǎn)?筆者在學(xué)校的時(shí)候，有一名學(xué)生家長(zhǎng)，屬于吸毒人員，多次進(jìn)入監(jiān)獄。每次該家長(zhǎng)到學(xué)校，筆者都會(huì)叫保安關(guān)注其有沒(méi)有危險(xiǎn)工具，安排一名保安和男教師，予以跟隨(類(lèi)似于盯梢，呵呵)。結(jié)果，真有一次，他喝了酒，跟老師吵了起來(lái)，準(zhǔn)備動(dòng)手，馬上就被保安和那名男教師制止。
而最關(guān)鍵的，就是學(xué)校的內(nèi)部人員，千防萬(wàn)防，家賊難防——堡壘，最容易從內(nèi)部攻破嘛。這一次廣西的事件，就是典型的內(nèi)部人員作案。所以，學(xué)校內(nèi)部的從業(yè)人員，特別是保安和食堂工作人員，一定要嚴(yán)把入口關(guān)。
一是要進(jìn)行違法犯罪記錄審查，避免有違法犯罪前科的人進(jìn)入校園。
全國(guó)應(yīng)該盡快建立違法犯罪人員庫(kù)，所有入職人員，都應(yīng)進(jìn)行比對(duì)檢查筆者所在區(qū)域已經(jīng)建立這種制度。雖然不能歧視 ，但這類(lèi)人員，確實(shí)不應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校。
二是要進(jìn)行不良嗜好的檢查，避免有不良嗜好者進(jìn)入校園。
對(duì)于吸毒、嗜酒等嚴(yán)重不良嗜好的人，也應(yīng)該建立制度，不能進(jìn)入學(xué)校。某地就發(fā)生過(guò)有吸毒人員產(chǎn)生幻覺(jué)，對(duì)師生的安全帶來(lái)危害。而還有人嗜酒，喝醉之后，丑態(tài)百出，影響學(xué)校形象，給未成年孩子，不好的示范。
三是進(jìn)行性格篩查，避免有暴力傾向的人進(jìn)入校園。
學(xué)校里的工作人員，包括教師和一般的職工，都應(yīng)該是性格相對(duì)比較穩(wěn)重的。如果性格沖動(dòng)，有暴力傾向，是絕對(duì)不應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校的。據(jù)媒體報(bào)道，有知情人表示，涉事保安，性格就很暴躁。結(jié)果，悲劇就發(fā)生了。
四，嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)，對(duì)人員進(jìn)行一定的培訓(xùn)提高應(yīng)對(duì)技能
魚(yú)魚(yú)學(xué)校是未成年人集聚的地方，而未成年人的自我防范能力，整體是非常差的。到了高中甚至初中，自我防范能力比較強(qiáng)，起碼，跑得比較快，也能夠在必要的時(shí)候，進(jìn)行一些反擊。筆者上高中的時(shí)候，有校外人員進(jìn)校打人，就被同學(xué)們打得落花流水——小學(xué)幼兒園，可能嗎?
所以，這個(gè)時(shí)候，就需要保安、教師或其他員工，有一定的安全防護(hù)技能。依然以廣西這次校園砍殺案為例，如果學(xué)校的教師有一定的防范能力，可以說(shuō)，決不會(huì)造成如此大范圍的受傷——砍傷39人，持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?
在這一段時(shí)間里面，提著桌子板凳，也可以把他拿下啊!
當(dāng)然，現(xiàn)在，學(xué)校里面嚴(yán)重的陰盛陽(yáng)衰，就是男教師，由于長(zhǎng)期在女性中生活，也沾染了一些嬌嫩的習(xí)氣，這屬于社會(huì)問(wèn)題了。
另外，我們也不能寄希望于老師們都是武林高手——馬保國(guó)那樣的武林高手，也擋不住一頓亂拳。但如果有一些防范技能，起碼，情況會(huì)好很多，是吧!
不過(guò)，我們現(xiàn)在的校園安全培訓(xùn)，基本上都是講座形勢(shì)，很少有實(shí)操性的——理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，那不白扯嗎?
總之，事故已經(jīng)發(fā)生，現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題，一是盡快治好傷者，讓他們盡快返校上班上課;二是做好心理介入，避免這些未成年的孩子留下心理陰影;三是從重從快懲治罪犯，以形成強(qiáng)大的威懾力。
