省教育廳、省農業(yè)農村廳、省林業(yè)局日前聯(lián)合印發(fā)《河南省新農科建設大別山行動方案》，擬面向新農業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農民和新生態(tài)發(fā)展需求啟動實施新農科建設八大行動，到2025年，形成河南特色、國內一流的新農科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)懂農業(yè)、愛農村、愛農民的一流農林人才。
新型人才培養(yǎng)行動
發(fā)揮好每門課程的育人作用，形成全員全過程全方位育人的新格局。實施涉農高校課程思政“雙百”工程，未來5年建設100門左右課程思政示范課程，選樹100名左右課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。
依托河南農業(yè)大學等省內涉農高校，探索推進實施基層農技推廣定向培養(yǎng)生計劃，健全定向培養(yǎng)生就業(yè)辦法，支持定向培養(yǎng)生專業(yè)發(fā)展，為大別山革命老區(qū)定向培養(yǎng)基層農技推廣人才。
專業(yè)優(yōu)化攻堅行動
優(yōu)化專業(yè)布局，動態(tài)調整專業(yè)結構。以大別山革命老區(qū)經濟社會發(fā)展需求為導向，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調整和預警、退出機制，構建新農科專業(yè)設置管理體系。
推進學科交叉融合，用現(xiàn)代生物技術、信息技術、工程技術改造提升現(xiàn)有涉農專業(yè);面向新農業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農民、新生態(tài)，全面啟動新農科建設，培育、申報和建設20個左右的新興涉農專業(yè)，調整淘汰不能適應農林產業(yè)發(fā)展和社會需求變化的老舊專業(yè)。
課程改革創(chuàng)新行動
整合河南省農林高校優(yōu)質教學資源，打造一批具有特色的一流農林學科課程和課程群。探索跨校課程合作教學模式，推行跨校選課及學分互認，形成優(yōu)質課程共建共享機制，建立對學習過程的多元評價體系。
針對農林高校在線課程的熱點問題進行研討，開展在線課程戰(zhàn)略研究，開展新農科教學交流和教師培訓，提高教師學業(yè)水平。加強教材研究，著力開發(fā)體現(xiàn)科學性、前沿性、普適性的精品教材。
實踐基地建設行動
重點加大實踐教學資源建設，鼓勵各涉農高校與行業(yè)部門、兄弟院校、龍頭企業(yè)等合作建設一批農林類校內外實踐教學示范基地，搭建區(qū)域性共享共建實踐教學基地，培養(yǎng)農林高校大學生知農、愛農、為農素養(yǎng)，提升涉農高校大學生專業(yè)技能。
完善創(chuàng)新學分認定制度，鼓勵支持學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培訓，建設200名左右創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。
優(yōu)質師資培育行動
依托省內外大中型企業(yè)共建20個左右教師實踐能力培養(yǎng)培訓基地，全面開展教師教學能力提升培訓，推動培訓常態(tài)化，探索實行培訓學分管理。重點面向新入職教師和青年教師，開展崗前和在崗專業(yè)科目培訓。
提高教學工作量報酬，加大對教師教學業(yè)績的獎勵力度，確保教學獎勵與科研獎勵相平衡。突出教育教學業(yè)績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重。在職稱評定中加大教學為主型教師的名額分配比例。
協(xié)同育人強化行動
探索涉農高校與地方政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才模式。推進涉農高校新農科建設聯(lián)盟與省農科院、省林科院等開展戰(zhàn)略合作，力爭新增 5個左右國家級、20個左右省級農科教合作人才培養(yǎng)基地。推動“引企入教”，深化產教融合校企合作，力爭建設3個國家級、15個左右省級農林產教融合示范基地。
推動科研反哺教學，鼓勵教師及時把最新科研成果轉化為教學內容，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣;推動科研成果轉化為社會服務項目，服務脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興發(fā)展。
開放合作深化行動
聚焦開放辦學，加強與國外高水平大學的科教合作。重點推進涉農高校與國際名校的戰(zhàn)略合作，以共建共享、合作共贏為原則，利用合作雙方優(yōu)質教育資源，探索合作辦學新模式，建設一批中外合作辦學機構和項目。
積極推進與國外高水平大學開展聯(lián)合培養(yǎng)新模式，與合作國家高校開展多種形式的學生交流、學分互認、學位互授聯(lián)授。
質量文化建設行動
建立以本科教學質量報告、本科教學評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體全鏈條多維度教學質量評價與保障體系，實現(xiàn)教學質量的全流程全領域監(jiān)測。
強化農林人才培養(yǎng)質量全程監(jiān)控，通過動態(tài)監(jiān)測、定期評估、自評自建、以評促建、以評促改、專項督導、綜合督導和協(xié)作督導等，建立以提高人才培養(yǎng)水平和質量為核心的自覺、自省、自律、自查、自糾的質量文化，將質量意識、質量標準、質量評價、質量管理等落實到教育教學各環(huán)節(jié)。(鄭報全媒體記者 張競昳)
