校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)這些“元素”聚在一起，會發(fā)生怎樣的“化學反應”?江蘇開放大學積極探索，主動對接地方產(chǎn)業(yè)布局，推動學校產(chǎn)業(yè)基地建設，將學校建在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈上，打造開放教育特色專業(yè)，努力實現(xiàn)“園區(qū)、校區(qū)、社區(qū)三區(qū)聯(lián)動”融合式發(fā)展。
三區(qū)“聯(lián)姻”：以教育反哺社會
學校“校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)三區(qū)聯(lián)動”是大學校區(qū)、科技園(產(chǎn)業(yè)園)區(qū)和公共社區(qū)三區(qū)之間的聯(lián)動式發(fā)展，形成資源在周邊社區(qū)的集聚與共享，不斷推動校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)的融合式發(fā)展。
學校馬克思主義學院與浦口區(qū)委黨校合作持續(xù)推進，圍繞師資隊伍、學科科研、課程共享等方面開出“意向菜單”。學校還積極與周邊社區(qū)建立合作關系。社會教育處將江蘇社會教育課程資源庫送至寶船社區(qū)黨群服務中心;公共管理學院走進三汊河社區(qū)，為老年居民量身定做公益講座;商學院走進古林社區(qū)，開展防詐騙專業(yè)幫扶。學校盤活優(yōu)質(zhì)資源，送教上門，真正打造了“家門口的好學校”。
學校秉持“開放式、社會化、應用型”的辦學定位，堅定不移承擔著服務江蘇學習型社會建設及社會教育領軍的責任，通過服務社會，提升能力，利用人才和教育資源優(yōu)勢進一步反哺社會，發(fā)揮著為實現(xiàn)三區(qū)聯(lián)動發(fā)展的“強磁場”作用。
黨建引領：讓陽光照耀社區(qū)
學校將黨建工作與服務地方、服務特色學院、服務校友緊密結合，促進資源共享、優(yōu)勢互補、共駐共建，為提高學校服務社會經(jīng)濟發(fā)展能力開創(chuàng)了新路子。
學校以“黨建引領+專業(yè)幫扶”為特點，促進了區(qū)域化黨建工作新格局。環(huán)境生態(tài)學院與橋林街道周營社區(qū)開展共建，景觀設計團隊為周營社區(qū)環(huán)境發(fā)展把脈，為景觀提升獻計獻策，因地制宜地提出設計方案，真正打造出周營的一路一景、一村一品。國開分部教學管理中心黨總支部走進鼓樓區(qū)江東街道睿城社區(qū)及康復托養(yǎng)中心等，慰問殘障人士，并與他們結對交流。學校將特色服務深入到社區(qū)的每個角落，發(fā)動學生志愿者發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參與浦口石磧社區(qū)鄉(xiāng)村衛(wèi)生整治、文明引導等志愿服務工作，與社區(qū)形成了志愿幫扶長效機制，確保志愿服務不玩“快閃”。
學校讓黨建從“獨唱”變?yōu)?ldquo;合唱”，從“單建”變?yōu)?ldquo;聯(lián)建”， 實現(xiàn)了學校與社區(qū)的共同發(fā)展，使基層組織工作結出累累碩果，讓三區(qū)聯(lián)動發(fā)展更接“地氣”。
特色學院：產(chǎn)教融合服務園區(qū)
近年來，學校加快建設高水平應用型開放大學的步伐，啟動特色學院建設試點工作，融入行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展特色發(fā)展。
京東電商學院是學校、宿遷市政府以及企業(yè)共同打造的政校企合作成果。學生入學即擁有京東準員工身份，開始算“工齡”，為同學們解決了就業(yè)的后顧之憂，真正做到了“校中企、企中校”。雙方還通過聯(lián)合開發(fā)教材、企業(yè)人員在高校任教等有效載體，實行高校與企業(yè)“雙主體”的育人模式，使得學院成為學生走上社會前的“訓練營”。
學校立足地方園區(qū)實際，通過校企合作，為學生提供專業(yè)實踐平臺，為培養(yǎng)高水平應用型人才提供有力支撐，為企業(yè)提供人才輸送渠道，助力企業(yè)發(fā)展，搭建產(chǎn)教融合、校企合作的“直通橋”。
作為一所開放發(fā)展的新型大學，三區(qū)聯(lián)動的集結號已經(jīng)吹響。學校黨委書記王建明表示，隨著新校區(qū)的建成和搬遷，學校將著力深化校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)三區(qū)融合，形成因地而設的發(fā)展定向、受地支持的資源導向、為地服務的價值取向，多方聯(lián)動、共同發(fā)力，資源共享、互通有無，從而形成三方共贏的“飛輪效應”。
