日前，首屆全民閱讀大會(huì)在北京落幕。“愛(ài)讀書，讀好書，善讀書”在全民閱讀的大背景下，將逐漸成為每個(gè)人的重要生活方式。
閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)。
中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱永新則在相關(guān)場(chǎng)合指出，少年兒童是一生之中精神成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)間里，所看到的東西、所閱讀的內(nèi)容，都會(huì)對(duì)他的思想、價(jià)值觀及整個(gè)人生，產(chǎn)生根本的影響。
家庭教育場(chǎng)景中的親子陪伴、親子共讀對(duì)于孩子尤其是小學(xué)階段的孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。
在閱讀形式上，數(shù)字化閱讀日益受到網(wǎng)絡(luò)原住民“Z世代”的歡迎和追捧。雖然還有很多家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)知偏頗，比較反感自己的孩子使用電子產(chǎn)品，但在創(chuàng)新性推出iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)及英語(yǔ)“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”的托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，既然新一代的孩子無(wú)法避免和逃離電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)不如借助iEnglish中諸多“陪伴”性的設(shè)計(jì)和巧思，來(lái)實(shí)現(xiàn)陪伴閱讀，實(shí)現(xiàn)與孩子在教育上的鏈接和溝通。
超過(guò)20萬(wàn)少年兒童參與的“第二屆iEnglish全國(guó)ETP大賽”正在如火如荼的進(jìn)行，對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō)，雖然ETP（English Through Play）是一項(xiàng)寓教于樂(lè)的英語(yǔ)教育游戲，但依然需要家長(zhǎng)的陪伴來(lái)完成。除了孩子在iEnglish系統(tǒng)完成報(bào)名，需要家長(zhǎng)在“iEnglish家長(zhǎng)圈”確認(rèn)報(bào)名信息外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是低齡的孩子，父母的陪伴將會(huì)事半功倍。
ETP原是內(nèi)置在iEnglish系統(tǒng)中的功能板塊之一，打開ETP板塊，孩子可以在系統(tǒng)真人發(fā)聲（單詞或者詞組的讀音）、實(shí)物以及實(shí)物圖形化的信息環(huán)境中，將聲音信號(hào)和實(shí)物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結(jié)合，形成理解和認(rèn)知，然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習(xí)動(dòng)作。這些理解和認(rèn)知，沉淀在用戶大腦中，無(wú)須“翻譯”過(guò)程，直接輸出和應(yīng)用，貼合語(yǔ)言習(xí)得的母語(yǔ)化思維。
正因?yàn)檫@種方式既能訓(xùn)練孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力，同時(shí)寓教于樂(lè)，集趣味性、競(jìng)技性、知識(shí)性和能力鍛煉為一體，因此ETP板塊也成為iEnglish系統(tǒng)中最受孩子和家長(zhǎng)喜愛(ài)的內(nèi)容板塊，被稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí)版的“大家來(lái)找茬”。
為此，托普朗寧特意依據(jù)ETP板塊設(shè)計(jì)推出“iEnglish全國(guó)ETP大賽”，以培養(yǎng)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神以及堅(jiān)持的品格，并在比賽的過(guò)程中，習(xí)得英語(yǔ)能力，掌握詞匯，為閱讀積累。
在復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行海量可理解性的閱讀（輸入輸出）練習(xí)，也是習(xí)得一門語(yǔ)言的唯一正確方式。iEnglish首提的“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”倡導(dǎo)的就是在系統(tǒng)海量的音視頻、書籍等素材搭建的類母語(yǔ)環(huán)境中，每天不間斷的進(jìn)行不低于30分鐘的閱讀練習(xí)，堅(jiān)持成習(xí)慣，習(xí)得英語(yǔ)也就成為自然而然的結(jié)果。
但無(wú)論是閱讀，還是培養(yǎng)孩子做一件事，堅(jiān)持一定是最難的事。在托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，雖然為了讓孩子能夠堅(jiān)持閱讀，iEnglish設(shè)置了ETP板塊、PK機(jī)制、嚴(yán)肅小游戲、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)等來(lái)激發(fā)孩子的興趣，但最初的階段，也就是養(yǎng)成自律前的“他律”階段，依然需要父母的陪伴。
智能時(shí)代，智慧閱讀時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用，作為父母就是要幫助孩子選擇，然后通過(guò)陪伴和鼓勵(lì)讓孩子堅(jiān)持，語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，等孩子堅(jiān)持到一定時(shí)間后，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，興趣驅(qū)動(dòng)他去探尋新知識(shí)的時(shí)候，父母幾乎可以抽身，不用督促。
據(jù)了解，在父母的陪伴中，在親子共讀中，每天閱讀iEnglish半小時(shí)以上、連續(xù)閱讀超過(guò)1000天的孩子已有近1000人，而連續(xù)閱讀iEnglish超過(guò)365天的孩子已經(jīng)超過(guò)70000人。
閱讀力決定學(xué)習(xí)力，是針對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。在韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧看來(lái)，要從小培養(yǎng)和提高青少年的閱讀力。因?yàn)?，閱讀能力不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是核心，在任何學(xué)科中都是最重要的基礎(chǔ)。至于青少年如何提高閱讀力，那就要從提高閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力、以及家庭教育中的親子共讀做起。
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